1. Сколько времени может длиться кейс-урок?

График проведения кейс-уроков (с учетом перерывов):

Кейс-урок может проводиться в рамках учебной программы и, кроме нее, в вариативном блоке. Например, на уроках ОБЖ, группах продленного дня, онлайн, во время каникул, карантинов и тому подобное.

Количество часов, отводимых на кейс-уроки:

• 4 развертки – один урок (45 минут).

• 6 разверток из предметов – 1,5 академических часа (75 минут) или 2 урока (90 минут).

• 10 разверток из предметов – 2-2,5 академических часа (90-120 минут) или 3-4 уроки (120-180 минут).

2. Что нужно для проведения кейс-урока?

• Выбор подходящего кейса (по тематике и количеству разверток).

• Моделирование ситуации: ее начала, развития и завершения. Распределение времени по развертками, чтобы не потравить в цейтнот и все успеть.

• Акцентирование внимания на тех или иных аспектах темы с выделением первостепенных и второстепенных деталей. Подготовка "провокационных" вопросов, аргументов и контраргументов, которые могут появиться у учеников.

• Позаботиться о личностном росте каждого ученика.

• Снять напряжение и настроить на свободное и конструктивное общение.

3. Как готовиться к проведению кейс-урока?

• Заранее подбирается и формулируется тема кейс-урока, планируется тайминг, акценты внимания, чтобы легко и непринужденно провести кейс с начала до конца и вызвать желание учащихся продолжить учиться за кейсами в дальнейшем.

• Перед проведением кейс-урока преподаватель должен проработать урок самостоятельно, включив в него необходимое количество времени для проведения дискуссий и обсуждений.

• Урок проводится в классе, зале, учебном кабинете, который должен быть оборудован системой для демонстрации кейс-урока (или индивидуальными планшетами, ПК), а также часами с таймером времени.

• Учитель следит за качеством усвоения материала учащимися. Рекомендуется давать возможность ученикам обсуждать просмотренный материал. При этом дискуссия должна быть управляемая преподавателем в рамках установленного им хронометража.

• Задания, предлагаемые для выполнения во время кейс-урока, должны быть обязательно отработаны после того раздела, в котором они предусмотрены. Это способствует усвоению материала, закреплению его практическими навыками и делает кейс динамичным.

• Дети должны чувствовать себя непринужденно, свободно и проявлять максимум общения и инициативности. Пропорция “говорят и показывают дети” и “говорит и показывает учитель” должен составлять 80:20.

4. Успеют ли дети пройти весь кейс за отведенное время урока?

Мы рекомендуем проводить кейс-уроки (особенно на 7-10 разверток) в формате «перевернутый класс». В рамках этого формата детям предлагается самостоятельно ознакомиться с материалом кейса к проведению кейс-урока. Это дает возможность больше внимания уделить акселеративной и дискутивной частям кейса, усвоить больше информации и приобрести необходимые компетенции.

Применение такого формата повышает мотивацию учащихся, ведь такой урок проходит живее и интереснее.

5. Можно ли проходить развертки в произвольном порядке? А можно некоторые пропускать?

Вы можете самостоятельно выбирать и последовательность, и количество разверток, но при этом все же учитывайте, не повлияет избирательность на системность знаний.

6. Нужно выполнять все задания, предложенные в кейс-уроке, обсуждать все вопросы?

Кейс-урок как рецепт. “Пропорции” дискуссий, вопросов, заданий, игр каждый учитель выбирает сам, исходя из своей цели, тайминга и особенностей класса. Мы дали весь перечень ингредиентов, а выбор за вами.

7. Как быть, если дискуссия продолжается, а время, отведенное на нее, истекло?

О соблюдении тайминга стоит позаботиться заранее. Песочные или шахматные часы будут способствовать атмосфере игры, любопытству, а заодно и формированию таких компетенций как тайм-менеджмент и чувства времени.

8. Как оценивать кейс (или ставить ученикам оценки)?

Кейс – это не урок на оценку, это урок на “компетенции, полезность, знания и мотивацию”. Для оценок есть другие уроки! Решение об оценке принимаете вы сами. Оценка может быть “вишенкой на торте” для той команды, которая выигрывает в командных соревнованиях.

9. Кейс-уроки похожи на интегрированные. В чем отличие?
Разница заключается в самой сути метода. Интегрированный урок предполагает, что различные дисциплины искусственно объединяются вокруг какой-то определенной темы, и часто это не очень интересно. Ведь целью ставится объяснения разделов учебников и тем.
Кейс-уроки образуются тогда, когда какая-то тема сама системно, органично и логично "разворачивается" на предметы-развертки. И в этом случае сами развертки носят не чисто теоретический, а практический, прикладной характер. Что, в принципе, и делает их «кейсовыми», когда теория и практика объединяются в «одном флаконе». И это делает кейс-уроки интересными и мотивирующими!

10.Сколько времени требуется на подготовку кейс-урока?
При подготовке к кейс-уроку учитывайте, что время Вам понадобится на такие «виды работ»:
1. Выбираем кейс-урок.
2. Когда определились с кейсом, внимательно читаем материал, не ленимся переходить по гиперссылкам.
3. Теперь еще раз проходимся по кейс-уроку, выбирая, какие развертки и в какой последовательности будете использовать, формат, с чего начнете, методы, игры, дискуссии, задачи будете выполнять, что скажете, как подведение итога урока. Можете на этом этапе себе сделать табличку «Раздел - на что акцент - вид работы - время - необходимые материалы»
4. Еще раз смотрим на кейс «расписанный» в табличке и распределяем время, записываем, что и когда понадобится при кейсе.
5. Продумываем, нужно ли переставить парты? Каким образом?
6. Выдыхаем, настраиваемся на хорошее настроение и позитив!
Общее время подготовки будет зависеть исключительно от ВАС.

11.Возможно ли спроектировать технологию кейс-урока в последипломное образование педагогов?
Мы уже имеем опыт такого сотрудничества с Академией последипломного образования в Киевской области (Белая Церковь). К предложениям открыты и готовы к сотрудничеству.

12.Допустимо ли, чтобы при проведении кейс-урока представленнуюв нем информацию прочитал учитель (в начальной школе)?
Учитывая, что у «малышей» техника чтения где-то слов 40-60 в минуту, а у нас время ограничено, то логично и целесообразно.
Разве что на каком-то фрагменте Вам захочется их потренировать в навыках чтения вслух или про себя.

13.Можно ли провести часть разверток в один день, а вторую часть на следующий день? (В старших классах).
Если по расписанию складывается именно так, то можно и так.
Только продумайте «мостик» между двумя частями кейс-урока. Например, небольшую проектную работу, которую ученики выполнят после первой части, и с которой Вы начнете вторую часть!

14.Учитываются ли кейс-уроки в журнале? Если да – то по какому предмету делается запись?
Если вы провели кейс-урок именно как урок по какому-то предмету, увязав с определенной темой Вашего календарного планирования, то скорее всего, да. Иначе, можно «учитывать» как инновационную работу или воспитательное мероприятие.

Кейс-уроки структурированы:

По возрасту:

- начальная школа

- средняя школа

- старшая школа

По предметам:

- "математика, наукаи, технологии (STEM)" 
- "естественные науки (Природа)"
- "география, история, искусство (Мир, Люди, Объекты)"

- "личностный рост, социум, здоровье, экономика (PHSE)"